chapter 1
Lecture 1
Definition of the term “Observation”
Simple definition (the dictionary meaning): is the act of noticing or preserving a situation.
Scientific definition: It is a method of data collection in which the situation of interest is watched and the relevant facts, actions and behaviors are recorded.
As you prepare to observe in classrooms, it is important to consider what “lens” you will observe through. Our views of the world, emotions, and experiences affect the way we “see” or “observe” a particular classroom or teacher.
Researchers have identified effective teaching behaviors related to seven areas of instruction:
1- Learning climate
The learning climate of the classroom refers to its physical and emotional environment. Some of the most important features of the learning environment are
(a) warmth, concerns, expectations conveyed by the teacher to students
(b) The organization of the physical aspects of the classroom
(c) the competitiveness, cooperation, or independence encouraged by the structure of the activity.
As you observe the learning climate of a classroom, you will want to note how students feel about themselves, about one another, and their classroom, and which activities and materials promote the feelings most conductive to learning.
2- Classroom management
Classroom management is the skill of organizing and managing a class whilst maintaining pleasant manners and discipline .
There are two types of disruptive behavior:
A) Low-level disruptive behavior such as talking out of turn, students getting out of their seats, and not having equipment.
How can the teacher handle these behaviors? :
Scan the classroom to identify difficulties.
Make eye contacts, particularly with a student whom you suspect of misbehavior.
Move students, separating them and seating them as you require.
B) High-level disruptive behavior such as physical and verbal assault that happens rarely.
How can the teacher handle these behaviors? :
Seek parental involvement.
Set extra work.
Send the student to the head teacher.
Refer the student to another teacher.
3- Lesson clarity
It refers to the teacher’s ability to speak clearly and directly and to organize structure content at the students’ current level of understanding. Some observable approaches to lesson clarity include using examples, illustrations, demonstrations, and instructional media; and reviewing summarizing during and at the close of a lesson.
4- Instructional variety
It involves the teacher’s use of different modes of learning (visual, oral, and tactile) to arouse and maintain student interest and attention. Effective teachers select an appropriate mix of instructional approaches to support particular learning objectives.
5- Examine engagement
Students learn best when they become actively engaged in the learning process. Teachers promote student engagement by providing exercises, problem sets, and activities that allow students to think about, act on, and practice what they learn. One observable way that teachers facilitate student engagement is activities for guided practice.
6- Measure student success
Some observable ways that measure student success are:
- immediate feedback and corrections
- asking students questions about the lesson at the end of a class.
- giving pop quizzes.
- Checking a student's grades, grades are the most commonly referenced measurement of a student's success.
7- Look for higher thought processes and performance outcomes
Higher thought processes are critical thinking, reasoning, and problem-solving behaviors that alone cannot be measured by tests of cognitive achievement. Some observable features of teaching for higher thought processes include using collaborative and group activities, providing opportunities for independent practice and problem solving, and using performance assessment and student portfolios.
الترجمة للعربية
الفصل الأول
-المحاضرة الاولى
- تعريف مصطلح "المراقبة"
. وضع ما تعريف بسيط (المعنى في القاموس) هو فعل الملاحظة او الحفاظ على وضع ما
التعريف العلمي انها طريقة لجمع البيانات من مراقبة الوضع المثير للانتباه وتسجيل الوقائع ذات الصلة ,السلوكيات والتحركات.بما انك تحضر للمراقبة في الفصول الدراسية عليك ان تاخذ بعين الاعتبار ماهي "العدسة" التي سوف تراقب من خلالها . وجهات نظرنا من العالم,انفعالاتنا وخبراتنا تؤثر على الطريقة التي "نرى" او "نراقب" بها فصلا دراسيا معينا او استاذا.
وقد جعل الباحثون سلوكيات التعليم الفعال متعلقة بسبع مجالات للتعليم - 1-مناخ التعليم يشير مناخ التعليم في الفصول الدراسية الى البيئة المادية والعاطفية.
ومن بعض اهم ملامح البيئة التعليمية نجد
. الدفئ,الاهتمام,نقل التوقعات من الأستاذ إلى التلاميذ
(ب)- تنظيم الجوانب المادية للفصول الدراسية.
(ج)- القدرة التنافسية,التعاون,التشجيع على الاستقلالية عن طريق بنية النشاطات.
وبما انه يمكنك مراقبة المناخ التعليمي لفصل دراسي, ستود ان تلاحظ كيف يشعر التلاميذ حول انفسهم,حول شخص اخر وحول فصلهم الدراسي, واي الانشطة والمواد التي من شأنها ان تعزز المشاعر الاكثر ايصالا للتعلم.
2- ادارة الصف
ادارة الصف هي مهارة تنظيم وإدارة صف مع الحفاظ على دماثة الاخلاق والإنضباط. -- يوجد نوعان من السلوك المضطرب
أ-السلوك المضطرب على مستوى منخفظ مثل...التحدث دون إذن,قيام التلاميذ من مقاعدهم,عدم احظار الادوات. كيف يمكن للأستاذ معالجة هذه السلوكيات؟
-خذ لمحة عن الفصول الدراسية لتحديد الصعوبات.
- قم بالتواصل بالعين,لاسيما مع التلاميذ الذين تشك في سوء سلوكهم.
- أنقل التلاميذ من مقاعدهم, أفصلهم عن بعضهم البعض واجلسهم كما تحتاج.
ب- السلوك المضطرب رفيع المستوى...مثل الاعتداء الجسدي واللفظي النادر الحدوث.
كيف يمكن للأستاذ معالجة هذه السلوكيات؟
-طلب تدخل الأهل.
-تحديد العمل الإضافي.
-إحالة التلميذ إلى أستاذ آخر.
3- وضوح الدرس
ويعود ألى قدرة الأستاذ على التحدث بوضوح وبشكل مباشر وإلى تنظيم المحتوى بناء على المستوى الحالي للفهم
الحالي لدى الطلاب.بعض المناهج الجديرة بالملاحظة توضح لنا أن وضوح الدرس يشمل
استخام الامثلة,الرسوم التوضيحية,الوصف والوسائل التعليمية والمراجعة التلخيصية أثناء وعند ختام الدرس.
4- التنوع التعليمي
إنه يتضمن إستخدام الأستاذ لأساليب تعليمية متعددة (بصرة,شفهية وحسية) لإثارة إنتباه الطلاب والمحافظة على إنتباههم
الأساتذة الفعالون يحددون المزيج المناسب من المناهج التعليمية لدعم الأهداف التعليمية الخاصة.
-5- دراسة الإرتباط
. يتعلم التلاميذ بشكل أفضل حين يصبحون مرتبطين بنشاط في عملية التعلم
يعزز الأساتذة إرتباط الطلاب من خلال توفير التدريبات, مجموعة معالجة المشاكل,والأنشطة التي تتيح للطلاب التفكير والعمل عليها,وممارسة ما تعلموه.
6-قياس نجاح التلميذ
بعض طرق إدراك مدى نجاح التلميذ هي
-ردود فعل وتصحيحات فورية.
-طرح أسئلة على التلاميذ في نهاية الدرس.
-إجراء إختبارت فجائية.
-فحص درجات التلميذ, والدرجات هي المقياس الأكثر شيوعا لقياس مدى نجاح التلميذ.
7- إبحث عن مناهج التفكير العليا ونتائج الآداء
مناهج التفكير العليا هي تفكير نقدي,منطقي وسلوكيات لحل المشاكل وهي تعتبر الوحيدة التي لا يمكن قياسها بواسطة إختبارات التحصيل المعرفي.ويمكن ملاحظة بعض مميزات التعليم بمناهج التفكير العليا والتي تشمل..الأنشطة التعاونية وأنشطة المجموعة,توفير الفرص للمارسة الحرة ومعالجة المشكلات وإستخدام تقييم الآداء وملفات التلاميذ.